Formador

Ana Paula Faustino Sardinha

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas do Sardoal / CFAE A23

Enquadramento

Assumir que o Agrupamento de Escolas de Sardoal é um Agrupamento em (trans)formação significa entendê-lo como espaço de formação e de aprendizagem para todos. Transformar-se e transformar faz-se numa cultura de reflexão, de trabalho colaborativo e de partilha de boas práticas pedagógicas entre docentes, para promover o desenvolvimento de competências que lhes permitam uma intervenção adaptada aos diferentes contextos educativos.

Objetivos

- Disseminar as boas práticas observadas no decorrer das ações de jobshadowing entre docentes, realizadas no âmbito do Programa Erasmus+. - Promover a mudança de práticas pedagógicas; - Promover o trabalho colaborativo entre docentes. - Estimular a reflexão sobre a aplicabilidade das práticas partilhadas à realidade do Agrupamento de Escolas de Sardoal.

Conteúdos

- Exploração de metodologias/ opções de organização pedagógica experienciadas em sala de aula, em diferentes países europeus, no âmbito das ações de jobshadowing.

Cronograma

Formador

Paula Cristina Roseira Simões

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas Gil Paes / Centro de Formação de Associação de Escolas A23

Enquadramento

Apresentar e explicitar o novo Referencial de Avaliação do Agrupamento Gil Paes às equipas de liderança e de gestão intermédia enquanto documento estruturante de orientação do Agrupamento para o desenvolvimento curricular.

Objetivos

Permitir aos docentes do Agrupamento uma apropriação do documento enquanto construtor de uma linguagem e de uma estratégia comuns e da sua importância para o diálogo pedagógico; situar o Referencial como um documento assumido e construído por todos os membros da comunidade. Sendo os participantes gestores pedagógicos, a presente ACD pode colocá-los como mediadores da mudança: primeiro compreendem e discutem as opções, depois ficam preparados para conduzir a apropriação do documento pelos respetivos grupos.

Conteúdos

1. Porquê um Referencial de Avaliação comum? — 30 min Breve enquadramento: avaliação enquanto parte integrante do ensino e da aprendizagem; necessidade de coerência entre ciclos, disciplinas e docentes; transparência dos processos avaliativos; articulação com o Perfil dos Alunos, Aprendizagens Essenciais e DL n.º 55/2018. 2. Conhecer o Referencial do Agrupamento — 45 min Apresentação das grandes opções assumidas: princípios orientadores; dimensões e critérios comuns; níveis de desempenho; diversidade das evidências de aprendizagem; valorização da avaliação formativa; papel do feedback; relação entre critérios comuns e critérios específicos das disciplinas. 3. Do Referencial à disciplina — oficina de trabalho — 60 min Organização dos participantes por departamentos/grupos disciplinares. A partir de uma situação concreta — uma tarefa, atividade, trabalho ou instrumento de avaliação — cada grupo identifica: *que critérios do Referencial estão mobilizados; *que desempenhos permitem confirmar as aprendizagens; *como podem ser descritos diferentes níveis de desempenho; *como podem os critérios ser comunicados aos alunos; *que ajustamentos serão necessários nos critérios específicos já existentes. 4. Coordenar para garantir coerência — 30 min Foco específico nos coordenadores e subcoordenadores: como conduzir este trabalho nos grupos disciplinares sem transformar o Referencial numa mera grelha burocrática; como promover critérios comuns preservando a especificidade das disciplinas; como acompanhar a implementação ao longo do ano. 5. Compromissos para o início do ano — 15 min

Cronograma

Formador

Marta Susana Pereira Procópio

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas N.º 1 de Abrantes / CFAE A23

Enquadramento

Uma escola que aprende é uma escola que olha para a sua realidade, questiona as suas práticas e utiliza a evidência para tomar decisões e melhorar. Neste contexto, o PISA for Schools pode constituir uma oportunidade para conhecer melhor os alunos e a escola, interpretar a informação disponível e transformá-la em conhecimento útil para a ação. Mais do que produzir dados, importa compreender o que esses dados nos dizem, questionar o que revelam sobre as aprendizagens e refletir sobre o que podemos fazer de diferente ou de melhor. A ação pretende, assim, promover uma cultura de utilização crítica da evidência, articulando o PISA for Schools com os processos de reflexão, autoavaliação e melhoria das práticas educativas.

Objetivos

Conhecer o PISA for Schools, o seu enquadramento e as suas potencialidades; Compreender a diferença entre produzir dados e utilizar evidência para compreender a realidade escolar; Desenvolver uma leitura crítica da informação disponibilizada; Refletir sobre o que os dados podem revelar acerca das aprendizagens e das práticas educativas; Identificar possibilidades de utilização da evidência na tomada de decisão e na melhoria da escola.

Conteúdos

PISA for Schools: enquadramento, finalidade e características; Dos dados à evidência: compreender, interpretar e contextualizar a informação; O que nos dizem os dados sobre os alunos e sobre a escola?; Evidência e reflexão sobre as práticas educativas; Da evidência à decisão: utilizar a informação para melhorar.

Cronograma

Formador

Paulo Alexandre da Cunha Tavares

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Despacho n.º 5741/2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação de formação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014. 

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Vila Nova da Barquinha / CFAE A23

Enquadramento

Incorporar no Agrupamento práticas profissionais inovadoras, adquiridas por docentes do Agrupamento em mobilidade de formação Erasmus+

Objetivos

Mobilizar os educadores/professores para o desenvolvimento de práticas inovadoras; contribuir para criar dinâmicas de trabalho e na educação; Sensibilização para a problemática das necessidades educativas especiais e inclusão na educação; Integrar ferramentas de Inteligência Artificial na prática letiva.

Conteúdos

1. Inovação - Soluções de Gestão de Aulas para Professores: Necessidades educativas especiais e inclusão na educação 2.Inteligência Artificial na Educação: Ferramentas, Aplicações Pedagógicas e Pensamento Crítico

Cronograma