Apresentação

Os ambientes digitais têm vindo a revolucionar a forma como ensinamos e aprendemos matemática. Com a crescente utilização de tecnologias digitais os professores têm agora ao seu dispor uma vasta gama de ferramentas e recursos que tornam o ensino da matemática mais dinâmico, interativo e cativante para os alunos. Uma das principais vantagens dos ambientes digitais no ensino da matemática é a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem, adaptando-o às necessidades e ritmos individuais de cada aluno. Com a utilização de plataformas de ensino online, é possível oferecer exercícios e desafios matemáticos de acordo com o nível de conhecimento e habilidade de cada estudante, permitindo-lhes progredir de forma mais eficaz e motivadora. No Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Artur Gonçalves é explicito como meta a atingir a criação de um centro de partilha de recursos digitais por departamento fomentando a sua partilha em reuniões de Departamento ou de Trabalho Colaborativo, bem como a dinamização de projetos que fomentem o desenvolvimento da literacia digital nos alunos. Esta formação constitui uma opção estratégica do agrupamento face às dificuldades que se vão sentindo. Deste modo, é pertinente que o professor de Matemática consolide estas mudanças de modo contextualizado, que aprofunde competências digitais. Pretende-se assim apoiar os docentes para a construção dos recursos necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos.

Destinatários

Grupos de Recrutamento 230 e 500

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos de Recrutamento 230 e 500. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Grupos de Recrutamento 230 e 500. 

Objetivos

Com a presente formação pretende-se que seja possível: • Apresentar e discutir ferramentas digitais que possam ser utilizadas para o ensino e aprendizagem da Matemática. • Explorar atividades práticas que integrem a Matemática com as tecnologias digitais. • Promover a reflexão sobre o papel das tecnologias no ensino da Matemática e como podem potenciar a aprendizagem dos alunos. • Incentivar os participantes a experimentar e adaptar ferramentas digitais ao seu contexto educativo. • Partilhar boas práticas e recursos digitais úteis para o ensino da Matemática. • Estimular a colaboração e troca de experiências entre os participantes. • Proporcionar momentos de reflexão e debate sobre o impacto das tecnologias digitais no ensino da Matemática. • Fomentar o uso criativo e inovador das tecnologias no ensino da Matemática.

Conteúdos

1.Enquadramento curricular: documentos de referência – 3 horas; 2.Ambientes e ferramentas digitais para o ensino da Matemática – 3 horas (2 sessões de 1h30); 3.Criação de materiais para aplicar nas aulas; - 3 horas (2 sessões de 1h30); 4. Apresentação, discussão e avaliação dos materiais desenvolvidos no âmbito da oficina – 6 horas (4 sessões de 1h30)

Avaliação

Os formandos devem frequentar, pelo menos, 2/3 do número de horas da ação. A classificação dos formandos será feita por níveis de desempenho na escala de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular; 6,5 a 7,9 valores – Bom; 8 a 8,9 valores – Muito Bom; 9 a 10 valores - Excelente. A avaliação individual dos formados terá em conta os seguintes itens: • Obrigatoriedade de frequência de, no mínimo, 2/3 das sessões presenciais. • A avaliação/classificação individual de cada formando obedece aos seguintes critérios, que serão partilhados no início da formação: 1- Participação – 40% (Inclui a participação nas sessões, a integração nos grupos de trabalho, a participação ativa na realização das tarefas e debates, interesse demonstrado, iniciativa e autonomia). 2- Trabalho produzido – 60% (Inclui as atividades propostas pelo formador).

Bibliografia

Projetos Educativo e Projeto Curricular do Agrupamento de Escolas Artur GonçalvesAprendizagens Essenciais de Matemática do Ensino Básico e SecundárioPlano de Inovação do Agrupamento de Escolas Artur GonçalvesPlano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE)Despacho normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril

Formador

Adosinda Paula Pinho de Almeida

Ana Maria Nóbrega Rodrigues

Cronograma